ФОРМИРОВАНИЕ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У СТУДЕНТОВ: АНАЛИЗ МЕТОДОВ И УСЛОВИЙ
Ключевые слова:
Критическое мышление, высшее образование, дидактические условия, методы обучения, таксономия Блума, модель Фационе, цифровая образовательная среда, культура ошибокАннотация
В статье рассматривается проблема целенаправленного формирования критического мышления как ключевой компетенции выпускника в условиях современных требований рынка труда и образовательных стандартов. Отмечается противоречие между декларируемой важностью навыка и его недостаточным развитием в реальной педагогической практике отечественных вузов, где преобладают традиционные, репродуктивные методы.
Предложено решение, основанное на синтезе теоретико-методологического и практико-ориентированного подходов. В качестве теоретической базы систематизированы модель критического мышления П. Фационе, определяющая его двухкомпонентную структуру (когнитивные умения и интеллектуальные диспозиции), и таксономия учебных целей Б. Блума, задающая иерархию для перехода от репродукции знаний к их анализу и оценке.
На основе данных моделей формализован комплекс практических педагогических методов, включая сократовский диалог для развития логической аргументации, метод case-study для анализа проблемных ситуаций, а также проектную деятельность и дебаты для формирования умения работать с информацией и отстаивать позицию.
Эффективность данных методов достигается лишь при соблюдении специальных дидактических условий. В их числе: 1) создание психологически безопасной среды с «культурой ошибок», где неудача становится ресурсом для анализа; 2) методически грамотная интеграция цифровых инструментов для развития критической оценки информации и решения профессиональных задач. Проведённый анализ подтверждает, что именно синергия методов и условий обеспечивает устойчивое формирование у студентов навыков критического анализа, аргументации и принятия самостоятельных решений.
Библиографические ссылки
Алешугина Е. А., Ваганова О. И., Прохорова М. П. Методы и средства оценивания образовательных результатов студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-3. С. 13-16.
Facione P. A. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction : research report. Millbrae. C. A : The California Academic Press. 1990. 112 p.
Halpern D. F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. 5th ed. New York : Psychology Press, 2014. 614 p. ISBN 978-1-84872-629-1.
Выготский Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. 432 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-07471-0.
Гладков А. В., Прохорова М. П., Ваганова О. И. Личностно-деятельностный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 77-80.
Гладкова М. Н., Кутепов М. М., Лунева Ю. Б., Трутанова А. В., Юсупова Д. М. Технология кейс-обучения в подготовке бакалавров // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 6. С. 21-25.
Дмитрусенко И. Н., Маркусь А. М. Развитие критического мышления студентов вузов с использованием проблемно-ориентированных заданий // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2025. Т. 15. С. 72-85.
Исхаков А. О., Ишалин А. Э. Методы формирования критического мышления у студентов в условиях высшего образования: сравнительный анализ зарубежного и отечественного опыта // Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. С. 41-83.
Лапшова А. В., Ваганова О. И., Тюмина Н. С., Румянцева Н. А. Личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-5. С. 201-207.
Лошкарева Д. А., Алешугина Е. А., Ваганова О. И., Кутепова Л. И. Контекстный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 169-172.
Жигалова О. П., Копусь Т. Л. К вопросу об использовании симулятора в системе профессиональной подготовки учителя // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 3. С. 141.
Жохова М. П., Козьмина И. С., Жохова П. Е. Совершенствование контроля знаний студентов в условиях введения балльно-рейтинговой системы // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. № 1. С. 87-95.
Bermingham M. Clearing up Critical Thinking: Its Four Formidable Features // Creative Education. 2015. Vol. 6. рр. 421–427.
Gagarina I. Y. Model of critical thinking formation and development in students during teaching econometrics // Nauka i Shkola. 2020. No. 5. P. 81–93. doi:10.31862/1819-463X-2020-5-81-93.
Halverson L. R., Graham C. R. Learner engagement in blended learning environments: a conceptual framework // Online Learning. 2019. Vol. 23. No. 2. рр. 145–178. doi:10.24059/olj.v23i2.1481.
