FORMATION OF CRITICAL THINKING AMONG STUDENTS: ANALYSIS OF METHODS AND CONDITIONS
Keywords:
Critical thinking, higher education, didactic conditions, teaching methods, Bloom's taxonomy, Facione's model, digital educational environment, culture of mistakesAbstract
The article examines the problem of purposeful formation of critical thinking as a key competence of a graduate in the context of modern labor market requirements and educational standards. There is a contradiction between the declared importance of the skill and its insufficient development in the real pedagogical practice of domestic universities, where traditional, reproductive methods prevail.
A solution based on a synthesis of theoretical, methodological and practice-oriented approaches is proposed. The model of critical thinking by P. Fazione, which defines its two-component structure (cognitive skills and intellectual dispositions), and the taxonomy of B. Bloom's educational goals, which sets a hierarchy for the transition from knowledge reproduction to their analysis and evaluation, are systematized as a theoretical basis.
Based on these models, a set of practical pedagogical methods has been formalized, including a joint dialogue for the development of logical argumentation, a case-study method for analyzing problem situations, as well as project activities and debates for developing the ability to work with information and defend a position.
The effectiveness of these methods is achieved only if special didactic conditions are observed. Among them are: 1) creating a psychologically safe environment with a "culture of mistakes" where failure becomes a resource for analysis; 2) methodically competent integration of digital tools for developing critical information assessment and solving professional problems. The analysis confirms that it is the synergy of methods and conditions that ensures the sustainable formation of students' skills in critical analysis, argumentation and independent decision-making
References
Алешугина Е. А., Ваганова О. И., Прохорова М. П. Методы и средства оценивания образовательных результатов студентов вуза // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 59-3. С. 13-16.
Facione P. A. Critical Thinking: A Statement of Expert Consensus for Purposes of Educational Assessment and Instruction : research report. Millbrae. C. A : The California Academic Press. 1990. 112 p.
Halpern D. F. Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking. 5th ed. New York : Psychology Press, 2014. 614 p. ISBN 978-1-84872-629-1.
Выготский Л. С. Лекции по психологии. Мышление и речь. – Москва : Издательство Юрайт, 2024. 432 с. – (Антология мысли). – ISBN 978-5-534-07471-0.
Гладков А. В., Прохорова М. П., Ваганова О. И. Личностно-деятельностный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 77-80.
Гладкова М. Н., Кутепов М. М., Лунева Ю. Б., Трутанова А. В., Юсупова Д. М. Технология кейс-обучения в подготовке бакалавров // Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 6. С. 21-25.
Дмитрусенко И. Н., Маркусь А. М. Развитие критического мышления студентов вузов с использованием проблемно-ориентированных заданий // Вестник ЮУрГУ. Серия «Образование. Педагогические науки». 2025. Т. 15. С. 72-85.
Исхаков А. О., Ишалин А. Э. Методы формирования критического мышления у студентов в условиях высшего образования: сравнительный анализ зарубежного и отечественного опыта // Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. С. 41-83.
Лапшова А. В., Ваганова О. И., Тюмина Н. С., Румянцева Н. А. Личностно-ориентированный подход к профессиональной подготовке студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 57-5. С. 201-207.
Лошкарева Д. А., Алешугина Е. А., Ваганова О. И., Кутепова Л. И. Контекстный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 169-172.
Жигалова О. П., Копусь Т. Л. К вопросу об использовании симулятора в системе профессиональной подготовки учителя // Современные проблемы науки и образования. 2018. № 3. С. 141.
Жохова М. П., Козьмина И. С., Жохова П. Е. Совершенствование контроля знаний студентов в условиях введения балльно-рейтинговой системы // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. № 1. С. 87-95.
Bermingham M. Clearing up Critical Thinking: Its Four Formidable Features // Creative Education. 2015. Vol. 6. рр. 421–427.
Gagarina I. Y. Model of critical thinking formation and development in students during teaching econometrics // Nauka i Shkola. 2020. No. 5. P. 81–93. doi:10.31862/1819-463X-2020-5-81-93.
Halverson L. R., Graham C. R. Learner engagement in blended learning environments: a conceptual framework // Online Learning. 2019. Vol. 23. No. 2. рр. 145–178. doi:10.24059/olj.v23i2.1481.
